場(chǎng)景式教學(xué)貫穿始末，情景式教學(xué)完成興趣化學(xué)習(xí)

為將枯燥的知識(shí)點(diǎn)趣味化，讓學(xué)生高效吸收，達(dá)到“所學(xué)即所用即所精”的效果，傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程利用場(chǎng)景式教學(xué)貫穿課程設(shè)計(jì)始末。往往一個(gè)課程從基礎(chǔ)到Web階段，都采用一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行貫穿、每個(gè)技術(shù)課程中融入50+個(gè)場(chǎng)景，將每天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到項(xiàng)目中去，學(xué)生學(xué)完即成項(xiàng)目。如課程中引入的12306鐵路售票的生活化場(chǎng)景，通過(guò)模擬實(shí)現(xiàn)完整的購(gòu)票流程來(lái)解讀其中的技術(shù)應(yīng)用。

例如，在春節(jié)前夕的Java課程中，“應(yīng)景”引入 12306 鐵路售票這個(gè)生活化場(chǎng)景。模擬【北京--上?！寇嚻笔圪u的服務(wù)商分發(fā)，通過(guò)分布式可重入排它鎖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)保證各個(gè)服務(wù)商購(gòu)票是同步的，不能出現(xiàn)超賣情況，深度解讀知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用。

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其快速融入學(xué)習(xí)，傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)“情景式教學(xué)模式”，從“感知-理解-深化”三個(gè)階段完成興趣化學(xué)習(xí)。不同于以往的傳統(tǒng)學(xué)校滿堂灌的學(xué)習(xí)模式，宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校情景式教學(xué)首先引入知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的故事情景，將生硬的原理、作用與生活中的常見的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比比較，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)編程的興趣；其次深入故事場(chǎng)景，將故事與代碼結(jié)合，理解代碼編寫的規(guī)律；最后通過(guò)講解方法底層在內(nèi)存中的執(zhí)行規(guī)律，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。

滿堂灌的學(xué)習(xí)模式，宿遷傳智互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校情景式教學(xué)首先引入知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的故事情景，將生硬的原理、作用與生活中的常見的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比比較，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)編程的興趣;其次深入故事場(chǎng)景，將故事與代碼結(jié)合，理解代碼編寫的規(guī)律；最后通過(guò)講解方法底層在內(nèi)存中的執(zhí)行規(guī)律，保障學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。